La multiculturalidad en España
La multiculturalidad en España:
Introducción:
Actualmente, nos encontramos en un mundo muy globalizado, cada vez el ser humano viaja más por distintas razones (políticas, profesionales, económicas, humanitarias, etc.) lo que nos dibuja diferentes panoramas étnico-sociales, llenos de culturas, creencias, valores, tradiciones y religiones diferentes que tienen que convivir unos con otros.
La multiculturalidad que se presenta en las aulas españolas refleja la creciente acogida de diversidad en la sociedad actual, fruto de la inmigración y la riqueza cultural de este país. También exigen varias estrategias inclusivas para garantizar así la equidad dentro de estas aulas, fomentando así que cada alumno tenga las mismas oportunidades y se reduzca la desigualdad y brecha formativa de los estudiantes, cosa que a veces es difícil de solventar y garantizar.
El objetivo principal de la multiculturalidad es promover la equidad educativa, eliminando barreras que dificultan el éxito de estudiantes de diferentes y diversos grupos culturales, fomentando un ambiente agradable e inclusivo.
En mi opinión, la multiculturalidad, tiene su lado positivo y su lado negativo, dentro del positivo destacaría que promueve valores como el respeto y la empatía hacia los demás, además del aporte del conocimiento de otras culturas, metodologías diferentes, etc. Por la parte negativa resaltaría que no siempre la integración y cohesión social están aseguradas, tanto por un lado como por el otro, y puede ser una barrera que no siempre es fácil de superar para los alumnos de ciertas edades. También el choque cultural puede generar malestar o conflictos dentro del aula, y el racismo o la discriminación hacia el alumno extranjero puede llevar a problemas de integración e igualdad educativa. Por otra parte, la adaptación al curriculum puede ser difícil tanto para los docentes como para el alumno.
Algunos datos sobre este tema en la sociedad española actual
La multiculturalidad en las aulas de España refleja la diversidad de una sociedad que presenta más del 10% de población inmigrante (20% si uno de los dos padres es de origen inmigrante), enriqueciendo la educación, pero planteando retos como la falta de recursos y la didáctica docente.
Las políticas como la LOMCE de 2014 fomentan el multilingüismo y con esta ley, algunas regiones como Cataluña, avanzan en educación bilingüe. La actual ley LOMLOE también fomenta la inclusión de la diversidad del alumnado, sin embargo, al aprobarse en 2020, aún se está implementando, con lo cual todavía no se puede ver ni valorar de manera evidente los resultados de esta ley educativa.
España históricamente ha sido diversa, con influencias de iberos, celtas, fenicios y romanos (que introdujeron el latín, la base del español actual), visigodos y en el período islámico de Al-Ándalus (periodo importante, ya que supone un avance en matemáticas, astronomía, medicina y filosofía). Estos periodos resultan clave para la riqueza cultural española actual, y tras la Reconquista y la expulsión de 1492 de los moriscos del Al Andalus, marcaron un retroceso en la diversidad de sus gentes (aunque
La realidad de la multiculturalidad en las aulas españolas
Principalmente, el alumnado extranjero se incorpora al sistema educativo español en las etapas de infantil, primaria y secundaria, esto demuestra la cantidad de familias jóvenes inmigrantes que eligen a España como su nuevo lugar de residencia. Aproximadamente, el 10,2% de los estudiantes que cursan etapas no universitarias son de nacionalidad extranjera. Este porcentaje aumenta considerablemente en las etapas de primaria (11,1%) y secundaria (9,8%), frente a bachillerato (7,5%).
Las comunidades autónomas que recogen a más alumnos de origen extranjero son: Madrid, Cataluña, Comunidad Valenciana, Andalucía (en especial Málaga), y Baleares. En estas comunidades algunos centros educativos llegan a acoger hasta un 30-40% de alumnos. Las comunidades autónomas con menor presencia de discentes multiculturales son las que cuentan con mayor presencia agrícola: Murcia y la provincia de Almería.
En cuanto a los porcentajes de alumnos de origen foráneo, lo encabeza Marruecos (25%), con mayoría en Andalucía, Cataluña, y Madrid, seguido de Rumanía (12%), concentrados principalmente en la Comunidad Valenciana y Castilla-La Mancha, los sigue Colombia Venezuela (15%) gran presencia en Madrid y Cataluña, y por último China (5%) mayoritariamente en Barcelona y Madrid.
Los retos que se presenta el alumnado extranjero en las aulas españolas son las barreras lingüísticas (para alumnos que no provienen de países hispanohablantes, por ello requieren de algún programa de apoyo específico lingüístico, la dificultad aumenta en regiones con lenguas cooficiales, en las que también han de adaptarse a dichas lenguas), diversidad cultural (por diferentes sistemas educativos, esto puede hacer que tengan desfases académicos en ciertas materias), inclusión social (se pueden dar situaciones de marginamiento, discriminación, bulling… En algunos centros, existe la figura de un mediador cultural), desigualdad socioeconómica (muchas familias inmigrantes, tienen recursos limitados, lo que influye en la obtención de recursos y material escolar), la atención personalizada a la diversidad (los docentes han de adaptar las metodologías con aulas que presentan hasta 10 nacionalidades diferentes, lo que hace que sea más complicado atender a todas las necesidades de sus alumnos) estos retos educativos, reflejan una desigualdad, que aumenta tasa de abandonos escolar de alumnos extranjeros de un 18%, frente al 12% de alumnos de nacionalidad española.
Estrategias educativas para la gestión de la multiculturalidad
Existen diferentes programas para abordar la multiculturalidad en las aulas españolas como aulas de acogida (de enlace), clases de refuerzo lingüístico, y mediadores interculturales (por ejemplo el programa LIC de Cataluña que trabaja la lengua y ayudan a la cohesión social de los alumnos). Por otro lado, la LOMLOE subraya la atención a la diversidad dentro de las aulas, empleando estrategias como la comunicación, participación activa, cooperación en el aula, entre otras. También se ofrece formación docente sobre la interculturalidad, y gestión de la diversidad. Por último, existen proyectos europeos como el Erasmus + que fomentan el intercambio intercultural en el ámbito escolar.
Me ha gustado el artículo. En mi caso, estudié en un instituto bastante multicultural, de hecho, tuve una amiga que estuvo durante mucho tiempo en un aula enlace por la falta del idioma (es albanesa). Creo que es importante darle visibilidad a estas :)
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